22日放寒假那一天，8歲的趙伊湄被自己抽到的一道寒假作業難爲哭了。作業題目是：如果沒有移動設備。主要任務內容是：堅持在一個月的時間裏不打電子遊戲，不碰手機和電腦，每天用閱讀、運動、和同學互動來代替網遊和上網。
“媽媽，這道寒假作業我肯定完成不了!”趙伊湄愁眉苦臉地哭訴着。爸爸、媽媽看了，也覺得這題相當“棘手”，對成年人來說也是幾乎不可能的。
@昨夜夢：我老婆一天不知道對兒子說多少遍不準玩電腦遊戲，可一點用沒有。還是老師好，說一次，孩子就聽了，厲害!
@今青1990：大人因爲太多因素離不開電子產品，孩子確實沒有必須用電子產品的需要。
@日基寶：手機、電腦有利有弊。何必出這樣的作業呢?
@軼琛：現在一個月不玩手機不上網就跟與世隔絕了一樣，等一個月後再上網，網上說的啥都看不懂了。
趙伊湄是南岸區黃桷埡小學2年級2班的學生。今年學校給孩子們佈置了特別的寒假作業。22日放寒假那天，班主任伍老師拿出一副撲克牌，讓班上的同學隨意抽出一張。
趙伊湄抽到了“紅桃2”。作業題目是：如果沒有移動設備，同時給出了三項任務，還有其他要求。
看到這道題，趙伊湄整個人都不好了。下午，她沒有仔細想這個問題，但晚上睡覺前，突然傷心地哭了起來。作爲班長，她一向對自己要求嚴格，很想完成這道寒假作業，但她也知道“太難完成了”，這讓她的內心很煎熬。
“這樣的寒假作業，對現在的娃兒來說，確實很難完成。”當晚，看到女兒止不住的眼淚，父親在朋友圈裏發出感嘆。
媽媽郭毅是重慶郵電大學的老師，她鼓勵女兒勇敢接受這個挑戰。昨天，郭毅說：“我很理解孩子的不舒服，這作業對她來說，意味着寒假少了很多樂趣。她最愛看的節目是‘跑男’，因爲家裏沒電視機，每週六都會用手機看。她還喜歡玩一款網遊‘我的世界’，這款遊戲班上很多同學都在玩。”
媽媽說，小伊湄6歲開始接觸網絡。一般都是在爸爸、媽媽的陪伴下玩耍，每次不超過20分鐘。其實，女兒用電腦也並非都是玩，上學期學校開展精彩時刻課前三分鐘活動，在媽媽的幫助下她學會了製作PPT，爲準備課前演講的資料，女兒也會用到電腦。“過於迷戀網絡對小學生肯定不好，但適度上網還是有必要的。”
因爲找不到一起完成作業的小夥伴，媽媽決定跟女兒一起接受這項挑戰。郭毅說：“從目前的情況看，體驗一週或許有可能完成，但一個月難度太大。”儘管回家就把手機斷網了，但聯繫工作時，她又不得不打開微信、QQ。
這道體驗式寒假作業是黃桷埡小學5年級的曾凌川老師設計的。昨天，他說出題的初衷是因爲一次課堂調查。
曾凌川老師從教13年，曾在5年級1班做過問卷調查，發現班上95%的學生有用手機上網、電腦玩網遊的經歷，班上成績最差的幾個學生有經常玩手機、打遊戲的習慣。於是，曾老師想通過一次作業形式的“體驗活動”，讓孩子們暫時“屏蔽”掉手機、網絡。
“或許有很多同學覺得這太難做到，有家長會覺得這對城裏長大的孩子來說有些不近人情。”曾老師說，這種體驗過程能幫助孩子跳出平日裏習以爲常的生活模式，更好地挖掘自己的興趣，培養各類愛好。其實，完成這道題的關鍵在於“是否用心”，學生可通過團隊、小組合作來走出“困局”。
據瞭解，這道題是面向全校佈置的。全校24個班，近1100名學生放假前都抽到了不同類型的“學習任務卡”，儘管2年級2班只有趙伊湄抽到了“如果沒有移動設備”這道題，其他年級、班級也可能有學生跟她在做同一道題。
趙伊湄抽到的寒假作業題。
昨天，重慶晨報記者正在採訪小伊湄的媽媽，沒想到中途小伊湄卻主動要求說幾句，她略帶情緒地說：“我已經堅持了三天，但真的沒有信心堅持一個月不碰手機和電腦。”
23日，放寒假的第一天，主城下了一場大雪。趙伊湄跟小夥伴一起在校園裏堆雪人、打雪仗。晚上，她還閱讀了《昆蟲記》，背了古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，睡覺前練舞蹈基本功。第一天，就這麼完成了。
24日，山上的雪沒化，繼續玩雪。下午，趙伊湄閱讀了《綠野仙蹤》，背誦了《琵琶行》的前八句。晚上，到操場跑步、跳繩，和小朋友玩耍。
25日，上午是跑步、打乒乓球。下午，她在閱讀了《香草女巫》、繼續背誦《琵琶行》後遇到了難題。在做一份《重慶市大中小學生電梯安全知識試題》時遇到了困難，在媽媽的允許下，三天來她第一次使用了手機。因爲這份100分的試卷有滿滿4頁，文字接近1500字。晚飯時，趙伊湄自己動手包了湯圓。晚上的時間實在難打發，她和媽媽到KTV唱了兩個小時歌。
接下來還有漫長的27天，能堅持下去嗎?如何堅持?小伊湄說：“儘量吧，應該能完成。”媽媽說：“既然孩子願意堅持，作爲家長，當然要鼓勵她。這道作業有一定的新意，也具有教育意義。但在互聯網時代長大的孩子，絕對地不碰手機和電腦是不現實的。這些，我希望孩子能如實地記錄一個月。
重慶師範大學心理學教授周小燕認爲，這樣的寒假作業說明小學生網民的發展已經讓老師很擔心了。其實，現在無論是老師還是家長都在關注“小學生如何適度使用網絡”的事。
這道題很有新意，算是寒假作業的一大新舉措，但有些不近人情，操作性不強，很可能小學生竭盡全力，但也無能爲力，這會增加其挫敗感。“己所不欲勿施於人，我想老師或許都難做到的事，學生做起來就更困難。”周小燕說，這是一道實驗性、開放式的命題，沒有正確答案可言。體驗過程比結果重要，也許一個月堅持不下來，但做到了一週、十天，娃兒也會有所感悟、得到成長，家長應儘量引導孩子，協助老師達成更好的教育效果。
