想法
一個原子團滿足以上三個條件中的兩條就可以稱爲“基”。從此，有機化學中“基”的概念就確定了。
1837年，李比希還提出了有關多元酸的理論，開展了對有機酸的研究，說明了酸和氫的內在聯繫。1839年，李比希研究了“發酵”和“腐敗”問題，對“發酵”和“腐敗”做了理論說明。同時，他還研究了尿酸的衍生物、生物鹼、氨基酸、胱胺、肌酸等多種有機化合物的結構和性質。
李比希對化學教學一貫盡心竭力，自1824年回國後，他發現德國的化學教育落後於法國，許多德國大學沒有化學教授，化學課由醫學博士講授。化學實驗教學的條件就更差了，全國只有湯姆遜設立的一處實驗室，一些著名化學家的實驗室，都是私人性質的。只能接受一兩名學生做專題研究。爲了改變這種情況，李比希加強了對實驗室建設和化學教學法的研究，使化學教學真正具備了實驗科學的特色。他的努力得到了校方和國家的支持，經過兩年努力，他在吉森大學建立了一個完善的實驗教學系統，他的實驗室可以同時容納22名學生做實驗，教室可以供120人聽講，講臺的兩側有各種實驗設備和儀器，可以方便地爲聽講人做各種演示實驗。
榮譽
1860年被選爲巴伐利亞科學院院長，還曾被選爲德國。法國、英國、俄國、瑞典等國家科學院的院士或名譽院士。
1873年4月18日，李比希患感冒逝於德國的慕尼黑。李比希作爲科學巨人，名震歐洲。但是，科學真理是無情的，他不屈從於權力，也不依附名家的威望，他只偏愛實事求是的人。
在著名化學家巴拉爾發現元素溴的前四年，李比希曾試着把海藻燒成灰，用熱水浸泡，再往裏面通氯氣。他發現，在殘渣底部沉澱着一種棕紅色的液體。他反覆做了幾次實驗，都得到同樣的結果。如果繼續下去，以當時李比希的實驗設備和實驗技術，完全有條件從這瓶液體中發現新元素溴。但是，李比希根本就沒有做認真的化學分析，只是想，這些東西是通了氯氣得到的，說明海藻中的碘和氯起了化學反應，生成了氯化碘。於是他在瓶子上貼了一個標籤，上面寫着“氯化碘”，然後就把這瓶液體放在櫃子裏，一放就是四年。1826年8月14日，法國化學家波拉德宣佈，發現了新元素溴這種元素性質介於氯和碘之間，這一發現，震驚了化學界。李比希看到了波拉德的報告以後，頓時想起他放到櫃子裏的那瓶“氯化碘”，他趕緊翻箱倒櫃，找出了那瓶棕色液體，認真地進行了化學分析，分析結果使他激動又痛心。原來，那瓶棕色液體不含有氯，也不含有碘，更不是他猜測的“氯化碘”，其成分正是波拉德發現的新元素溴。如果李比希採取嚴格的科學態度，認真分析那瓶棕色液體，那麼發現元素溴的不是波拉德，而將會是李比希。 李比希失之交臂，他懊悔極了，恨自己粗心大意，恨自己進行了大半輩子的化學研究，卻缺乏嚴格的科學態度。他爲了警誡自己，特別把那瓶棕色液體放在原來的櫃子裏，並把櫃子搬到大廳中，在上面貼上一個工整的字條：“錯誤之櫃”。而且，他還把瓶子上的標籤揭了下來，用鏡框裝上，掛在牀頭，不但自己看，還給朋友們看。李比希接受教訓後，善於在異常現象發現問題，又能通過實驗找出解決問題的途徑，所以成爲化學史上的巨人。
李比希用“錯誤之櫃”警惕自己，教育學生。李比希逝世後，學術界對他十分懷念。人們把吉森大學李比希工作過的地方，改爲李比希紀念館，把李比希看成有機化學、生物化學和農業化學的開路人。
實驗
後來被稱爲“李比希實驗室”，由於這一實驗室培養出一大批第一流的化學人才，所以成了全世界化學化工工作者注目和嚮往的地方。李比希實驗室科研和教學的風格，很快傳遺了全世界。李比希還製造和改進了許多化學儀器，如有機分析燃燒儀。李比希冷凝球、玻璃冷凝管等等。這些儀器方便耐用，所以德國的儀器製造商紛紛大量仿製，向外國輸出。
爲了發展化學教學，李比希還用新的體系編制了化學教學大綱。他認爲，化學不僅是一門實驗科學，同時直接關係到國家的命運和人民的生活。所以他認爲：“學習化學的真正中心，不在於講課，而在於實際工作。”他要求他的學生既會定性分析，又會定量分析，然後自行製備各種有機化合物。這樣就可以培養出較強的實際工作能力。
李比希一生爲化學事業培養了一大批第一流的化學家，俄國的齊寧、法國的日拉爾、英國的威廉姆遜、德國的霍夫曼、凱庫勒，此外象富蘭克蘭、武茲等，都是李比希的學生。
李比希對無機化學、有機化學、生物化學、農業化學都做出了卓越的貢獻。他發明和改進了有機分析的方法，準確地分析過大量的有機化合物，合成過氯仿(CHCl3)、三氯乙醛(CCl3CHO)和多種有機酸，他還曾與他人合作，提出了化合物基團的概念以及多元酸的理論。李比希開創了農業化學的研究提出植物需要氮、磷，鉀等基本元素，研究了提高土壤肥力的問題，因此，他被農學界稱爲“農業化學之父”。
