孔子經常誇顏回，爲何卻說他對自己沒有幫助呢？感興趣的讀者可以跟着本站小編一起往下看。
無助於教學相長
思想只有通過碰撞才能迸發出火花。孔子很希望通過和學生交流，甚至是辯駁、置疑，達到教學相長的目的。在學生增長知識的同時，老師也能夠受到啓發，豐富自己的學問。
子貢、宰我、子路等都經常在課上、課下與老師交流。有時候提的問題簡直就是故意難爲人，師生爲此還會爭得臉紅脖子粗。宰我就曾與孔子，就爲父母服喪一年還是三年，針鋒相對地爭論，誰也說服不了誰，弄得孔子很不高興。但孔子喜歡這樣的交流，他認爲觀點的碰撞越激烈，越會對自己有幫助。
而孔子與顏回就沒有這樣的交流。顏回太聽話了，孔子說他，聽我講話從不厭倦;而且顏回也很會誇讚老師，《論語》裏，誇孔子最有水平的話，就是顏回說的。這樣的學生是好學生，孔子很喜歡。但是，喜歡卻不代表有幫助。
無助於因材施教
在課堂上，顏回從來不提問，只顧支着耳朵聽，一副呆愣愣的樣子。開始孔子還以爲他是個蠢笨之人。下課以後，私下觀察，發現顏回其實很聰明，對老師的學說能夠做進一步闡述和發揮。別人舉一反三，顏回卻是“舉一反十”。子貢說他，“回也聞一以知十”，這一點就連孔子都自嘆不如。
然而，孔子作爲大教育家，教學的針對性、目的性很強，同一個問題，不同的人問，答案不盡相同。顏回勤于思考、善於思考，獨立學習能力太強，不提問、不交流，讓老師無法知道其不足和差距，無法開展有針對性的教學，孔子一定很鬱悶，這可咋因材施教。
無助於建功立業
顏回學問好、品德高，但是學問好卻不能用以實踐、品德高只是獨善其身，就像科技成果只停留在實驗室裏，而不能轉化爲生產力，有什麼用呢?實踐自己的治世理念，這是孔子畢生都在追求的事業。所以孔子要求，幫助自己建功立業的人，不僅要學問好、品德高，而且還要有出色實踐能力。
子貢善交際，能夠圓滿完成外交任務，善經營，可以資助孔子周遊列國;子路擅政務，作爲管家，幫助孔子處理日常事務;公良孺英勇善戰，關鍵時候挺身而出，率衆拼殺解蒲人之圍。這種實踐型人才，纔是孔子最需要的，纔是孔子認爲對自己最有幫助的人才。
周遊列國顏回安貧樂道、謙虛謹慎、勤學不綴，不遷怒、不貳過，孔子所崇尚的優秀品質，幾乎都能在顏回身上體現出來。但是，孔子在追求理想的道路上，需要的是德才兼備的人才。有德行、有學問，而實踐能力不突出，這就是孔子認爲顏回對自己沒幫助的深層原因。
